【時評】高校的生命力在于辦學特色

文/劉運喜

中共中央、國務院印發的《深化新時代教育評價改革總體方案》強調，改進高等學校評價，推進高校分類評價，引導不同類型高?？茖W定位，辦出特色和水平。

高校是人才培養和科學研究的重鎮，也是實施科教強國戰略所倚重的重要單位，歷來倍受社會關注和重視。堅持立德樹人，全面提升人才培養能力，辦人民滿意的高等教育，是高校的光榮使命，是高校義不容辭的責任。多年來，我們對高校的教育評價存在“一刀切”現象，不管什么高校，都用科研項目數、論文收錄數、引用率、成果獎項、科研經費等指標來評價定級。重科研、輕教學，重數量、輕質量，重名分、輕內容，顯然不利于高校特色化、高水平發展。黨和國家提出建設世界一流大學的目標，如果沒有對高校評價體系、評價標準、評價指導思想的改變，就很能實現。因此，《方案》對改革高校評價專門提出了要求。改革教育評價、改進高校評價，必須堅持分類評價、分類指導、分類發展，推動各高?？茖W準確定位辦學目標，真正辦出自己的特色和水平。

筆者認為，辦學特色對于高校來說是至關重要的，如今高校林立，競爭激烈，如果沒有自身特色，同一個專業，你也辦我也辦，同一個學科，你也建設我也建設，實際上就是重復建設，就是浪費資源，就是惡性競爭，最終拼個魚死網破。高校要想得到長期可持續的健康發展，要想在競爭中擁有一席之地，永立于不倒之地，就必須在挖掘、凝練特色上下大功夫，做大文章。高校，可以說，沒有特色就沒有質量，沒有特色就沒有水平，沒有特色就沒有發展前途，最終難免淘汰出局的命運。高校的生命力在于辦學特色，高校的生存和發展在于辦學特色。挖掘辦學特色，凝練辦學特色，突出辦學特色，強化辦學特色，發展辦學特色，應當成為高校永恒追求、矢志奮斗的目標。

特色是什么？特色就是事物所表現的獨特的色彩、風格等。特色就是一事物顯著區別于其他事物的風格、形式，是由事物賴以產生和發展的特定的具體的環境因素所決定的，是其所屬事物獨有的。簡單地說，特色即獨特的、顯著區別于其他事物的東西，是自己所獨有而別人沒有，并且是別人無法模仿的東西。高校辦學特色，就是本校所特有的、具有顯著性、穩定性、優質性、發展性的東西，往往與其辦學歷史、文化傳統、地域環境、辦學資源等相聯系，是在長期辦學過程中不斷探索、不斷積淀、不斷總結、逐漸形成的非常鮮明的東西。

高校的辦學特色主要表現在優勢學科、品牌專業、名優課程、校園文化等上面，如理論特色或應用特色，如理科特色、工科特色或文科特色，如師范特色、體育特色或醫學特色等，最終表現在人才培養的特色上，為國家和社會培養獨具特色的人才。

高校如何辦出特色和水平？首先要求高校自身要積極主動地、有意識地追求特色化辦學，準確定位自己的辦學目標、人才培養目標。堅持以特色求質量，以特色求生存，以特色求發展。結合自身辦學歷史傳統、已有辦學優勢、人才需求趨勢，不斷挖掘辦學特色，努力形成辦學特色，不斷強化和發展辦學特色。其次要求教育評價部門在評價高校時，必須對各類高校進行科學合理的分類，根據各高校的辦學目標定位，確定各高校所屬的類型，如研究型大學、教學型大學、教學研究型大學、應用型大學、應用技術型大學、職業技術型大學等等。對不同類型的大學，分別制定不同的評價標準、評價辦法和評價指標體系，確定不同的評價觀測點。以分類評價加分類指導，促分類發展，倒逼高校走特色化發展道路，努力辦出自己的特色來。

總之，高校的生命力在于辦學特色。只有每所高校堅持特色化辦學，走特色化發展道路，向特色化方面努力，辦出了自己的特色，才能避免同質化發展，避免惡性競爭，形成高校的良性競爭，實現健康有序、持續穩定發展。改進高校評價，必須推進高校分類評價，通過分類指導，引導各高校辦出特色和水平，各美其美，美美與共，提升人才培養能力，推動各高校高質量發展，進而涌現出一批世界一流大學、世界一流學科，培養世界一流人才，不斷滿足人民群眾日益增長的對高等教育的多樣化、多層次需要。

（作者系湖南邵陽學院教授）

責編：陳辭翰

來源：湖南教育電視臺