教育改革，不僅僅是教育部門的事，也是一種全局性的改革。凡是改革，既有激流奔騰，也必然有險灘暗礁。一項好的政策開了個好頭，如何持續帶來好的結果，應該成為更高政策層面關注的重點。
楊興東
近日，長沙市教育局印發《關于進一步優化基礎教育集團化辦學的指導意見》，文件指出：從2021年起，所有中學托管的小學，全部退出集團化管理。從2021年起，取消集團辦學對口直升生計劃。原則上，每個集團規模應控制在10所左右。在本市的某一區縣（市）內，每個集團限設一所合作學校。各區縣（市）教育局不得設立合作學校分校。
叫停集團化辦學，好經要念好。優化基礎教育集團化辦學，這是長沙教育改革邁出的重要一步。它一舉打破了所謂的傍名校，貼牌名?，F象的架構基礎，進一步促進教育資源的均衡化發展。但值得關注的是，這一步邁出之后的多米諾骨牌效應——好學校會不會形成虹吸，把普通學校的優秀師資力量吸走？導致強者恒強，弱者更弱？
朋友圈里，就有人發表感慨：請珍惜家門口名校直管的小學，今后不會再有；微信群里，一些人也在討論，名校資源會不會更加緊張，普通孩子能不能有更多機會考上名校高中？優化基礎教育集團化辦學打破了原有的秩序，破除了教育集團無序擴張的現實基礎。但更深層次的推進教育公平，需要一系列的組合拳配套，用好調控舉措，引導優質教育資源，向普通學校的合理分配。
辦好身邊的學校，舒緩人們的教育焦慮。名校的形成有一定的歷史和制度因素，但更多的也是一代代教育家努力的結果。湖南很多重點中學，并沒有走集團化辦學的路徑，但由于有一批優秀的師資力量努力，一樣在縣城辦出了較高的教育水平；洋湖濕地的一所高中雖然是名校合作辦學，但收的都是3A3B的學生。最終在去年高考考出了好成績，還是因為教師給力，先進的管理給力。
叫停集團化辦學，名校經驗可以繼承。要制訂好政策，厚待教育工作者，讓普通學校的教師也享受到優厚的待遇，為他們教書育人免除后顧之憂。同時，也要從機制上堵死好學校、大集團無序吸納優秀教師的空子，別讓部分退出集團化管理，成了教育資源的一種回流。
教育改革，不僅僅是教育部門的事，也是一種全局性的改革。凡是改革，既有激流奔騰，也必然有險灘暗礁。一項好的政策開了個好頭，如何持續帶來好的結果，應該成為更高政策層面關注的重點。
[來源:新湖南客戶端]
責編：陳辭翰
來源：湖南教育電視臺
湖南教育新聞
